品质

我们以所从事的本业为荣。在不停追问和探求的过程当中，寻求善意的批评；包容彼此的差异，不断精益求精。

超越

我们将通过个人和团队的努力和协作，实现团队价值和个人价值的超越。

整合

按逻辑的程序，从经历中总结出原则或归纳提取出精华。并用某种方式去整合，以帮助参加者进一步定义和认清体验中得出的成果。

双赢

我们在发展事业与提升人员素质的过程当中，了解两者缺一不可的关键，并努力达成双方面平衡成长的目标。

以现代的科技设备及完善的教育训练环境，培育德才兼备的人才。教育培训导入制度化、资讯化的理念，步规划建立训练体系，将培训由无计划、零星式管理，发展为涵括了新进人员、人员、各级主管、经营管理各个阶“进修、储备、专精、晋升”的完整训练体系。

重视训练的经验交流和学习观察。主动参加外部机构和社团、协会活动，以吸收新知识新技能。

培训法（het）的引入。

培训法即四段式绩效改进法，是brinke-rhoff和gill于1992年提出的，起核心目标是增加组织（产品和服务）的价值，它是根据需求分析所进行的培训。这种绩效改进法并不是一般意义上培训活动的结束，恰恰相反，它是培训的开始其分为四个阶段。四个阶段是一个相互影响，共同促进组织价值提升的过程，这一过程对任何培训都是至关重。

作为“社会人”的员工，除了履行生产经营的责任外，还有归属感和爱心，尊重，自我实现的需求，这就要求企业打破僵化的管理手段，培养人际关系健康，严格制度 ，也是管理的温暖，两者相辅相成，相得益彰。 开发培训是建立企业管理平台的温暖，远离刚性和冷淡的官僚组织，我们无论高低，没有张总赵总，只有一个相互信任，协调默契的团队认识。 实践证明，这些策略有利于员工企业精神的凝聚力，减少员工的流动性，增强团队的稳定性和归属感，奉献精神，向心力，从而赢得持续的竞争优势 。